Teorija

Просмотрите видеозапись образца ответа третьего школьника и ознакомьтесь с оцениванием этого ответа.


Третий ученик Конечный результат 20 пунктов 67%
Общее выполнение
Учеником выполнены все 3 задания. Несмотря на хороший словарный запас и знание грамматического строя языка, у ученика возникли трудности в построении целостного монологического высказывания, что отразилось на качестве выполнения 3-
го задания.
 
Задание 1: Интервью 4 пункта
Может давать полные, но не всегда точные ответы.
Комментарии. Ученик успешно участвует в интервью, быстро реагирует на вопросы, но есть небольшие проблемы в логике повествования, что придает ответам хаотичность. Во время ответа на 3 вопрос ученик теряет логическую нить повествования и просит повторить вопрос. Ученик не дал прямого ответа на 5 вопрос.
 
Задание 2: Ролевая игра 4 пункта
Может общаться в соответствии с заданной ситуацией. Иногда возникают трудности в подборе необходимых слов.
Комментарии. Быстро и адекватно реагирует на реплики собеседника. Ученик заметил ошибку, допущенную собеседником и указал на нее («Как? Вы же сказали, что …») В результате поиска нужных слов возникают небольшие паузы.
 
Задание 3: Монолог 3 пункта
Может построить простые нераспространенные предложения, чтобы коротко высказаться по заданной теме. В высказывании частично нарушены логика и композиция. Испытывает затруднения при формулировании выводов.
Комментарии. Высказывание хаотично, практически не использовано содержание текста. Содержится много информации, не отвечающей теме. Ученик превысил время, отпущенное для высказывания. Несмотря на невербальное предупреждение интервьюера, он не завершил монолог. Интервьюер вынужден был прервать ответ ученика, поэтому монолог оказался логически незаконченным.
 
Расшифровка монолога (Длительность речи 3:35)
Так,…значит, в этом тексте рассказывается об удаче, как … в жизни, в принципе можно повезти на экзамене, ну в жизни можно повезти все время. У меня такая идея, что я думаю, что везение это очень … хорошая вещь. Мне все время везет. Например, часто, когда я в школе… пишу контрольные, я всегда нормально сдаю все работы. Всегда, например, учительница по русскому языку, она мне ставила десятки, и я… мне как бы всегда везло. Я приходил, чуть-чуть поучился, чуть-чуть не учился…. Например, у меня есть такое хобби, я играю в бильярд. И там у меня очень часто везет. Потому что, если хотя бы один удар сделаешь неправильно, сразу проигрываешь. А мне до этого все время везет, потому что я как бы, когда играю с партнером, я… как бы...Ну там есть такие интересные удары. Например, да… у меня там, между прочим, много титулов. У меня есть первое, второе место в Латвии. И идея такая, что везение мне помогает. Ну да, в принципе, мне очень нравится все это.
Словарный запас 3
пункта
Достаточен для высказывания аргументированного мнения.
Комментарии. Несмотря на то, что у ученика богатый словарный запас и он использует даже эмоционально-окрашенную лексику, в его речи встречаются некоторые просторечные элементы ( «матушка застукала») и слова-паразиты ( «так», « как бы» ). Часто и неуместно употребляет слово «например». Есть незначительные ошибки в словоупотреблении («менять ошибку», « не самые хорошие отношения получаются»)
Грамматика 3
пункта
Может использовать различные языковые конструкции. Иногда допускает некоторые ошибки и неточности в структуре предложений.
Комментарии. В речи ученик часто (не логически )не завершает начатое предложение, особенно в 3 задании («Я приходил, чуть-чуть поучился, чуть-чуть не поучился», «А мне до этого все время везет, потому что я как бы, когда играю с партнером, я… как бы.»)Встречаются грамматически ошибки ( « учиться от …», «там у меня часто везет».
Поток речи и произношение 3
пункта
Может свободно и связно высказывать свои мысли. Могут быть паузы, произношение понятное, ошибки редки.
Комментарии. В ответе ученика присутствует много пауз.